ESCOLA ESTADUAL HENRIQUE DINIZ
Novembro de 2014
Estudo sobre o trabalho com a diversidade e respeito às diferenças
TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando..
Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
CEB nº 4/98 e a Resolução nº 2 de 1998 são diretrizes como referência para a organização do currículo escolar. Segundo esses documentos, as escolas deverão fundamentar suas ações pedagógicas em princípios éticos, políticos e estéticos.
Uma diretriz refere-se ao reconhecimento da identidade pessoal.... Na dimensão pessoal, a diretriz aponta para a necessidade de acolhida democrática pela escola das diversidades e peculiaridades de gênero, étnicas, etárias, socioeconômicas, culturais, psicológicas e físicas das pessoas implicadas diretamente com a educação escolar.
...Estratégias que permitam a expressão de níveis diferenciados de compreensão, de conhecimentos e de valores éticos, políticos e estéticos.
Parâmetros propões desenvolvimento do conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
CURRÍCULO OCULTO
A orientação educacional tem o compromisso de auxiliar a escola em sua função socializadora, criando ou reformulando ações pedagógico-educacionais e favorecendo a articulação de valores que resultem em atitudes éticas no âmbito do convívio social. Ainda que a instituição não conte com um cargo específico para essa função, suas atribuições precisam ser realizadas no dia-a-dia.
Como esse campo se ocupa em desenvolver estratégias para a aprendizagem dos conteúdos atitudinais, um dos papéis mais importantes do orientador é gerenciar o currículo oculto. A maior parte dos problemas tradicionalmente enviados para a sala dele (exclusão de sala de aula, furto, briga, bullying, mau uso dos espaços coletivos, cola em provas, plágio de trabalho atitude de desrespeito ao professor) está vinculada a esses “conteúdos” que são ensinados e aprendidos de forma não explícita nas relações interpessoais que se constroem na escola.
Uma abordagem do especialista nas didáticas – essa é a especialidade do coordenador pedagógico –, ele deve ser capaz de identificar se a ação docente está de acordo com os princípios que norteiam o projeto pedagógico da escola.
Trata-se de promover coletivamente o abandono do discurso pessimista e paralisador do fracasso da escola e do aluno e debruçar-se sobre os obstáculos que precisam ser superados. Existem diversos aspectos que compõem uma boa parceria entre o educacional e o pedagógico. A seguir, alguns exemplos:
• Compartilhar as observações do cotidiano escolar que ajudem a descobrir os aspectos do currículo oculto.
• Problematizar temas relacionados à qualidade do convívio, tais como valores, uso do espaço coletivo, furtos, violência, questões de gênero, preconceito etc.
• Refletir sobre a formação ética do sujeito social por meio da análise dos temas transversais nas diversas disciplinas e da seleção dos temas sociais complexos e o momento mais apropriado para introduzi-los em situações de aprendizagem.
• Investigar a escola sob novos paradigmas, entrando em contato com a produção de teóricos da ciência, da sociologia e da psicologia da Educação.
• Compreender as características da diversidade da família moderna e seus impactos na Educação.
• Informar-se sobre as principais características dos alunos com necessidades educativas especiais e como garantir a socialização e a aprendizagem.
• Construir acordos educativos coletivos que comuniquem o resultado da reflexão da instituição sobre as práticas e sirvam de parâmetros para futuras ações.
A integração do educacional com o pedagógico só funciona nas escolas que acreditam e apostam na troca de experiências e saberes, com o apoio institucional necessário e a adesão de gestores e docentes que não temem buscar oportunidades para propiciar o desenvolvimento de suas competências profissionais.
CATARINA IAVELBERG (gestao@atleitor.com.br) é assessora psicoeducacional especializada em Psicologia da Educação.
Quer saber mais?
BIBLIOGRAFIA
Da Relação com o Saber: Elementos para Uma Teoria, Bernard Charlot, 96 págs., Ed. Artmed,
tel. 08000-703-3444, 38 reais
Escola e Cidadania, Philippe Perrenoud, 184 págs., Ed. Artmed, 44 reais
Orientação Educacional: Conflito de Paradigmas e Alternativas para a Escola, Mirian P. S. Zippin Grinspun, 216 págs., Ed. Cortez, tel. (011) 3611-9616
Estudos complementares:
Facebook da escola ou blog
http://janetelaureth.blogspot.com.br/2012/09/introducao-aos-conceitos-de-curriculo.html
sexta-feira, 31 de outubro de 2014
CURRÍCULO OCULTO ( PARA PROFESSORES)
Observando a charge, para você educador com seu conhecimento sobre o Currículo Escolar, afirma a importância deste, no formar gente inteligente? De que forma?
Sendo assim é viável destacar que o currículo constitui o elemento central do projeto pedagógico, ele viabiliza o processo de ensino e aprendizagem. Contribuindo com esta análise, Sacristán(1999,p.61) afirma que:
“O currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade exterior a escola e a educação; entre o conhecimento e a cultura herdados e a aprendizagem dos alunos entre a teoria (idéias, suposições e aspirações) e a prática possível, dadas determinadas condições. ’’
Após esta contribuição surgem questionamentos a você professor como:
- Qual a importância do currículo escolar dentro do Projeto Pedagógico da Escola?
- Qual a ligação entre currículo e seu dia a dia em sala de aula?
- Como vemos a contribuição do saber do aluno adquirido em sua vivência diária dentro do contexto escolar?
Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas de 1960 e 1970 destacam a existência de vários níveis de Currículo: O Currículo Real,Oculto e Prescrito.
Mas qual a diferença entre os tipos de Currículo? Você professor diferencia-os no contexto escolar?
Por isso é de fundamental importância termos claros os conceitos de que:
CURRÍCULO REAL, EM AÇÃO: O que será realizado em sala, ou seja, é o planejamento de aula que o professor faz e vai praticar em sala de aula. Muitas modificações nesse processo podem ocorrer. É o planejamento e ação.
CURRÍCULO OCULTO, NULO: São todas as manifestações em ambiente escolar. São as simbologias que formam o ambiente escolar. Que não estão expressos em palavras ou não estão formalmente no papel.
Observando as considerações e o vídeo vamos refletir sobre o Currículo em nossa escola. Levando em consideração que é uma Escola de Educação Especial que atende alunos portadores de Deficiência Intelectual e Múltipla.
Discutindo os conceitos de currículo na educação especial vemos a interligação entre eles na importância da formação do aluno. Onde Currículo significa, neste caso, mais do que o elenco e a seqüência de matérias propostas para um dado ciclo de estudos, um programa de escolaridade ou um curso.
Em termos práticos o plano curricular concretiza-se na atribuição de tempos letivos semanais a cada uma das disciplinas que o integram, de acordo com o seu peso relativo no conjunto dessas matérias e nos vários programas e ciclos que tal plano pode contemplar conceito que privilegia o contexto escolar e todos os fatores que nele interferem.
Assim Currículo deve ser entendido na escola como um plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover.
O currículo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre a Gestão Escolar, Equipe Pedagógica,os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. O currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos conforme a necessidade de cada aluno.
O currículo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre a Gestão Escolar, Equipe Pedagógica,os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. O currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos conforme a necessidade de cada aluno.
Em seguida vemos bem claro como isso acontece em nosso dia a dia.
Pedro Patrus na escola em outubro.
Conversa sobre o funcionamento e a função do Poder Legislativo e ressaltar a importância da mobilização e a participação popular para a construção de uma cidade, um Estado e um país, cada vez melhor.
sexta-feira, 10 de outubro de 2014
WebQuest da Geografia: Os espaços das indústrias
http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=11352
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